Mẫu nhận xét học sinh theo Thông tư 26 là một phần quan trọng trong quá trình giáo dục và đánh giá kết quả học tập của học sinh. Dưới đây là bài viết về Mẫu nhận xét học sinh THCS theo Thông tư 26 mới nhất.
Mục lục bài viết
- 1 1. Mẫu nhận xét học sinh THCS theo Thông tư 26 là gì?
- 2 2. Mẫu nhận xét năng lực chung theo Thông tư 26:
- 3 3. Mẫu nhận xét năng lực Tự chủ và tự học theo Thông tư 26:
- 4 4. Mẫu nhận xét năng lực Giáo tiếp và hợp tác theo Thông tư 26:
- 5 5. Mẫu nhận xét năng lực Giải quyết vấn đề sáng tạo theo Thông tư 26:
1. Mẫu nhận xét học sinh THCS theo Thông tư 26 là gì?
Mẫu nhận xét học sinh theo Thông tư 26 là một phần quan trọng trong quá trình giáo dục và đánh giá kết quả học tập của học sinh. Theo Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT mới nhất của Bộ giáo dục và đào tạo, mẫu nhận xét học sinh phải được chuẩn hóa và thống nhất để đảm bảo tính khách quan, minh bạch và đáp ứng đầy đủ các tiêu chí đánh giá.
Mẫu nhận xét học sinh phải bao gồm các nội dung chính như: thông tin về học sinh (họ tên, lớp, khối), các chỉ tiêu đánh giá (ví dụ như kiến thức, kỹ năng, thái độ), nhận xét về nội dung, kết quả học tập và sự tiến bộ của học sinh. Mẫu nhận xét còn có thể bao gồm đánh giá về học sinh trong các hoạt động ngoại khóa và khả năng tham gia các hoạt động đó.
Các đánh giá phải được thể hiện dưới dạng phù hợp với từng môn học, điểm đánh giá phải phản ánh được khả năng của học sinh trong mỗi môn học. Đồng thời, giáo viên cần tránh sử dụng các đánh giá quá chung chung, không rõ ràng, dễ gây hiểu lầm và không có giá trị thực tế.
Mẫu nhận xét học sinh còn phải đảm bảo tính định kỳ, liên tục và toàn diện. Điều này giúp giáo viên có thể theo dõi được quá trình học tập của học sinh trong suốt năm học, từ đó đưa ra những biện pháp phù hợp để hỗ trợ và cải thiện kết quả học tập của học sinh.
Trong tổng thể, mẫu nhận xét học sinh là một công cụ quan trọng giúp giáo viên đánh giá kết quả học tập của học sinh. Việc thực hiện đánh giá đúng, khách quan, toàn diện và liên tục sẽ giúp giáo viên đưa ra những biện pháp phù hợp để hỗ trợ học sinh và đảm bảo chất lượng giáo dục.
2. Mẫu nhận xét năng lực chung theo Thông tư 26:
– Em có khả năng sáng tạo, hoàn thành công việc nhanh, làm việc nhóm tốt, chia sẻ kết quả học tập với bạn bè.
– Em có khả năng tự học, chủ động nhưng chưa tích cực tham gia hợp tác nhóm, trao đổi ý kiến. – Em có thể xác định và làm rõ thông tin.
– Em có thể áp dụng kiến thức đã học vào các tình huống thực tế, tổ chức tốt công việc nhóm và chia sẻ kết quả học tập của mình với các bạn.
– Em chủ động hoàn thành nhiệm vụ nhưng kết quả chưa đạt yêu cầu. Tôi làm việc tốt với các đồng nghiệp của mình và có khả năng giải quyết vấn đề tốt.
– Em chia sẻ kết quả học tập của mình với cả cá nhân bạn bè và nhóm, lắng nghe ý kiến của họ và có kỹ năng giao tiếp tốt.
– Em có thể học một cách độc lập nhưng kết quả của – Em vẫn chưa khả quan. – Em có thể nói rõ những điểm chính khi thảo luận với lớp và nhận ra những vấn đề đơn giản và đặt những câu hỏi đơn giản.
– Em có khả năng tự học, chủ động, lắng nghe và tôn trọng ý kiến của bạn bè, tiếp thu thông tin nhanh.
– Em có thể hoàn thành công việc một cách độc lập, thể hiện sự thân thiện và kỹ năng hợp tác tốt với bạn bè, và có khả năng giải quyết vấn đề tốt.
– Em cần tự giác hơn trong học tập, chia sẻ kiến thức với bạn bè, biết cách giải quyết vấn đề trong học tập.
– Em có thể học một cách độc lập và chủ động, giao tiếp và hợp tác với các bạn đồng trang lứa, đồng thời xác định và giải quyết các tình huống có vấn đề trong học tập.
– Em có ý thức tự giác, tự chủ trong mọi tình huống, thân thiện, có kỹ năng hợp tác tốt với bạn bè, tiếp thu thông tin nhanh.
– Em có thể áp dụng kiến thức đã học vào các tình huống thực tế, trao đổi ý kiến với bạn bè tốt và đặt các câu hỏi khác nhau về một sự vật hoặc hiện tượng.
– Em chia sẻ kết quả học tập của mình với cả cá nhân bạn bè và nhóm, thể hiện sự thân thiện và kỹ năng hợp tác tốt với bạn bè, và có khả năng giải quyết vấn đề một cách sáng tạo.
– Em có khả năng cộng tác nhóm để hoàn thành tốt công việc, có tinh thần đồng đội tốt, khả năng giải quyết vấn đề tốt.
– Em có thể vận dụng những điều đã học để hoàn thành nhiệm vụ trong học tập nhưng chưa tích cực tham gia hợp tác nhóm và trao đổi ý kiến. – Em có thể hoàn thành nhiệm vụ một cách độc lập.
– Em có kỹ năng ứng dụng kiến thức đã học vào cuộc sống, biết giao tiếp và hợp tác với bạn bè, cũng như có khả năng phân tích thông tin nhanh chóng hơn.
– Em có khả năng làm việc nhóm tốt để hoàn thành tốt một nhiệm vụ, tham gia tích cực trong hoạt động nhóm và chia sẻ ý kiến, đồng thời biết giải quyết các tình huống khác nhau trong quá trình học tập.
– Em có khả năng hợp tác với đồng nghiệp để hoàn thành tốt một nhiệm vụ, cùng đó là khả năng phát hiện và giải quyết các vấn đề đơn giản và đặt câu hỏi hiệu quả.
– Em có khả năng tự học và tự quản lý bản thân, biết lắng nghe và hợp tác với đồng nghiệp, cũng như có khả năng hoàn thành tốt một nhiệm vụ cá nhân.
– Em sử dụng hiệu quả khả năng trao đổi ý kiến với bạn bè, có khả năng giải quyết tốt các tình huống phát sinh trong quá trình học tập.
– Em biết cách đặt câu hỏi và trả lời một cách rõ ràng và dễ hiểu, đồng thời có khả năng chọn lựa thông tin đúng đắn.
– Em có khả năng tự học một mình, phối hợp tốt với đồng nghiệp trong hoạt động nhóm và xác định và làm rõ thông tin cần thiết.
– Em có khả năng tổ chức, giao tiếp và hợp tác nhóm hiệu quả, đồng thời tự tin hơn trong việc giải quyết các nhiệm vụ được giao.
3. Mẫu nhận xét năng lực Tự chủ và tự học theo Thông tư 26:
– Em có ý thức tự giác cao trong học tập.
– Em có ý thức tự học và tự quản trong mọi vấn đề.
– Em biết tự thực hiện tốt các nhiệm vụ học tập.
– Em có khả năng tự thực hiện các bài tập học tập.
– Em biết cách nêu câu hỏi và tự trả lời.
– Em có khả năng đặt câu hỏi và tự giải đáp.
– Em có khả năng tự thực hiện các nhiệm vụ học tập.
– Em có khả năng hoàn thành các bài tập học tập một mình.
– Em có khả năng phối hợp nhóm để hoàn thành tốt nhiệm vụ.
– Em có khả năng làm việc nhóm hiệu quả để hoàn thành các bài tập.
– Em có khả năng sáng tạo, tự thực hiện nhanh các bài tập.
– Em có khả năng tạo ra các ý tưởng mới và hoàn thành nhanh các bài tập.
– Em có khả năng tự học và tự chủ bản thân.
– Em có khả năng tự học và tự quản bản thân.
– Em có khả năng báo cáo kết quả làm việc của nhóm với giáo viên.
– Em có khả năng trình bày kết quả làm việc của nhóm cho giáo viên.
– Em có khả năng họp nhóm tốt với các bạn.
– Em có khả năng tham gia cuộc họp nhóm hiệu quả với các bạn.
– Em có khả năng tự học một mình.
– Em có khả năng tự học độc lập.
– Em biết vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống.
– Em biết áp dụng những kiến thức đã học vào cuộc sống.
– Em biết chia sẻ kết quả học tập với bạn, với cả nhóm.
– Em biết chia sẻ kết quả học tập với bạn bè và các thành viên trong nhóm.
– Em biết vận dụng những điều đã học để giải quyết nhiệm vụ trong học tập.
– Em biết sử dụng những kiến thức đã học để giải quyết các bài tập học tập.
– Em tự giác thực hiện nhiệm vụ học nhưng kết quả chưa cao.
– Em tự nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ học tập nhưng chưa đạt kết quả cao.
4. Mẫu nhận xét năng lực Giáo tiếp và hợp tác theo Thông tư 26:
– Trong việc trao đổi ý kiến với bạn, Em có kỹ năng tốt.
– Em làm việc phối hợp tốt với các thành viên trong nhóm.
– Em có khả năng lắng nghe và hợp tác cùng người khác.
– Em thể hiện sự thân thiện và hòa đồng với bạn bè.
– Em rất tôn trọng ý kiến của người khác và biết lắng nghe.
– Em có tinh thần hợp tác cao và thể hiện sự thân thiện với bạn bè.
– Em làm tốt việc phân công trong sinh hoạt nhóm.
– Em có tinh thần hợp tác tốt trong hoạt động nhóm.
– Em có khả năng tổ chức làm việc nhóm tốt và giao tiếp hiệu quả.
– Em có khả năng diễn đạt rõ ràng và dễ hiểu.
– Em luôn lắng nghe ý kiến của bạn bè.
– Em trình bày ngắn gọn, rõ ràng và dễ hiểu.
– Em thể hiện ý kiến trọng tâm khi trao đổi với nhóm hoặc lớp.
– Em phối hợp tốt với bạn bè trong hoạt động nhóm.
– Em biết tìm kiếm sự trợ giúp từ thầy cô và bạn bè.
– Em có khả năng giao tiếp và hợp tác tốt với bạn bè.
– Em chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm cùng với bạn trong quá trình học tập.
– Em cần phát triển thêm kỹ năng giao tiếp và hợp tác.
– Em chưa tích cực tham gia hợp tác nhóm và trao đổi ý kiến.
– Em có khả năng giải quyết vấn đề một cách sáng tạo.
– Em biết xác định và làm rõ thông tin liên quan.
– Em phát hiện và nêu được tình huống có vấn đề trong học tập.
– Em biết thu nhận thông tin từ tình huống và giải quyết vấn đề.
– Em nhận ra những vấn đề đơn giản và đặt câu hỏi để làm rõ.
– Em dũng cảm đưa ra những ý kiến cá nhân của mình.
– Em có khả năng giải quyết tốt những tình huống phát sinh.
5. Mẫu nhận xét năng lực Giải quyết vấn đề sáng tạo theo Thông tư 26:
– Có khả năng xác định và làm rõ thông tin, phát hiện tình huống học tập có vấn đề, thu thập thông tin và giải quyết vấn đề.
– Biết nhận ra và đặt câu hỏi đơn giản, đưa ra ý kiến cá nhân và giải quyết tốt các tình huống phát sinh.
–Có khả năng chọn lọc thông tin tốt và thực hiện nhiệm vụ cá nhân một cách tự tin.
– Biết phối hợp và điều khiển hoạt động nhóm tốt, cũng như chia sẻ kết quả học tập với bạn.
– Vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết tốt nhiệm vụ trong học tập và cuộc sống, đánh giá và nhận xét kết quả học tập của bản thân và của bạn.
– Có khả năng giải quyết vấn đề sáng tạo và đặt câu hỏi khác nhau về một sự vật hiện tượng.
– Nhanh nhẹn trong việc nhận biết thông tin và tự đánh giá để sửa sai khi cần thiết.
