Giáo viên cần làm gì để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học?

1. Một số công việc cần chuẩn bị cho năm học mới của giáo viên:

Các nhiệm vụ giáo dục và dạy học của giáo viên là rất quan trọng để đảm bảo chất lượng giáo dục trong năm học. Việc xác định nhiệm vụ giáo dục và dạy học của cá nhân phải được gắn với kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của trường và tổ chuyên môn. Đây là một bước quan trọng để đảm bảo sự liên kết giữa các hoạt động giáo dục trong trường và giáo viên.

Thứ nhất, việc xây dựng kế hoạch dạy học và giảng dạy theo chương trình dạy học và chuẩn kiến thức kỹ năng là một yếu tố rất quan trọng trong quá trình giảng dạy. Việc lên kế hoạch giảng dạy mũi nhọn nếu được phân công sẽ giúp giáo viên tập trung vào các nội dung quan trọng nhất để đạt được hiệu quả giảng dạy tốt nhất.

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục cũng rất quan trọng để đảm bảo các hoạt động giáo dục được tiến hành đúng phương hướng và mục tiêu đề ra. Kế hoạch giáo dục cần được phù hợp với từng đối tượng học sinh và đáp ứng được nhu cầu giáo dục của học sinh.

Thứ hai, trang trí lớp học thân thiện với học sinh là một yếu tố quan trọng giúp tạo không khí vui vẻ và ấm cúng trong lớp học. Tuy nhiên, việc trang trí lớp học cũng cần phải đảm bảo tính thẩm mỹ và sự an toàn cho học sinh. Nếu trang trí lớp học đầy màu sắc, giáo viên cần phải đảm bảo rằng không gây khó chịu cho học sinh.

Thứ ba, chuẩn bị một số trò chơi phù hợp với học sinh tiểu học cũng rất quan trọng để giúp trẻ hứng thú và tham gia tích cực vào các hoạt động học tập. Tham khảo một số mẫu trang trí bảng để chào đón học sinh cũng là một cách để giáo viên gửi thông điệp chào mừng đến học sinh trong ngày khai giảng. Cuối cùng, việc lên kế hoạch họp phụ huynh đầu năm học là điều cần thiết để đảm bảo sự hợp tác giữa nhà trường và phụ huynh trong việc giáo dục và nuôi dưỡng học sinh. Tại buổi họp này, giáo viên cần trao đổi với phụ huynh về kế hoạch giảng dạy, giáo dục và các hoạt động học tập trong năm học sắp tới.

2. Các công việc cần chuẩn bị đầu năm học của giáo viên chủ nhiệm:

Thứ nhất, lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp:

Lập kế hoạch chủ nhiệm lớp bằng cách bám sát các mục tiêu, nhiệm vụ và kế hoạch công tác giáo dục; đặc điểm tình hình lớp, số lượng, mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi, khó khăn, học sinh có năng khiếu; đặc điểm gia đình học sinh.

Sau khi nắm các cơ sở trên, giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch hoạt động cho năm học, cơ cấu lớp, mục tiêu phấn đấu và biện pháp thực hiện. Từ kế hoạch cả năm giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch tháng, tuần.

Thứ hai, lựa chọn và phân công nhiệm vụ cho Ban cán sự lớp:

Lựa chọn Ban cán sự lớp là khâu quan trọng để đưa phong trào của lớp phát triển tích cực. Ban cán sự lớp là đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước giáo viên chủ nhiệm.

Thứ ba, hợp tác với phụ huynh:

Phổ biến các phong trào và nội dung cần hợp tác giữa nhà trường và phụ huynh trong phiên họp phụ huynh đầu năm.

Đề nghị phụ huynh cung cấp số điện thoại liên lạc và lập danh bạ điện thoại cho lớp, và kết nối với gia đình học sinh để tạo sự gần gũi, thân thiện.

Thứ tư, đặt trọng tâm vào vai trò đoàn kết của tập thể lớp:

Nêu cao truyền thống học tập của trường, của lớp ở những năm học trước.

Đề ra tiêu chí thi đua đầu năm học, tổ chức tổng kết đánh giá hàng tuần, hàng tháng, tuyên dương khen thưởng những tập thể, cá nhân thực hiện tốt phong trào thi đua.

Tăng cường vận động, thuyết phục, kích thích lòng nhiệt tình, sự say mê hoạt động đồng thời nhắc nhở, uốn nắn kịp thời những học sinh có hành vi chây lười làm ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục chung.

Thứ năm, tăng cường kết hợp với các tổ chức đoàn thể khác trong nhà trường:

Rèn luyện đạo đức, tác phong của bản thân, nêu cao trách nhiệm với công tác, với học sinh, đi đầu trong các phong trào.

Kết hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể khác trong nhà trường để tạo sự đồng bộ trong giáo dục và nâng cao chất lượng của các phong trào lớp.

3. Giáo viên cần làm gì để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học?

3.1. Tìm hiểu, nắm bắt đối tượng học sinh:

Một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất của giáo viên chủ nhiệm khi nhận lớp mới là tìm hiểu, nắm bắt đối tượng học sinh. Đây là bước đầu tiên cần thực hiện để giáo viên có thể xây dựng được kế hoạch giáo dục và quản lý lớp học hiệu quả.

Để tìm hiểu về học sinh, giáo viên chủ nhiệm có thể sử dụng nhiều kênh thông tin khác nhau. Điều tra qua học bạ năm học trước của học sinh là một trong những cách đơn giản nhất và hiệu quả nhất để có cái nhìn tổng quan về học lực, thói quen học tập và các mặt khác liên quan đến học sinh. Ngoài ra, giáo viên cũng có thể hỏi ý kiến và tìm hiểu thêm thông tin từ giáo viên chủ nhiệm cũ của lớp.

Tuy nhiên, đối với những thông tin cơ bản về học sinh như tên, địa chỉ, sở thích, giáo viên chủ nhiệm cần lập phiếu điều tra để thu thập những thông tin này một cách đầy đủ và chính xác. Cùng với đó, giáo viên còn cần phân loại học sinh dựa trên những tiêu chí như học lực, tính cách, năng lực tổ chức,… để lựa chọn các học sinh có năng lực, nhiệt tình vào Ban cán sự lớp, BCH chi đoàn.

Tất cả các thông tin trên là căn cứ để giáo viên chủ nhiệm đưa ra những biện pháp phù hợp trong việc giáo dục và quản lý lớp học sinh lớp chủ nhiệm.

3.2. Hoàn thiện tổ chức lớp:

Sau khi đã tìm hiểu và nắm bắt thông tin về học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần đến bước hoàn thiện tổ chức lớp. Việc hoàn thiện tổ chức lớp góp phần quan trọng trong việc xây dựng đội ngũ tự quản mạnh mẽ và nền tảng cho công tác chủ nhiệm của giáo viên.

Để hoàn thiện tổ chức lớp, giáo viên chủ nhiệm cần lựa chọn đội ngũ cán sự phù hợp. Cơ sở lựa chọn đội ngũ cán sự có thể căn cứ vào hồ sơ học bạ, thông tin cá nhân và tính gương mẫu của học sinh, sự nhiệt tình, năng nổ, ý thức tổ chức kỷ luật, tính tự quản của học sinh trong tập thể lớp.

Sau khi lựa chọn được đội ngũ cán sự, giáo viên chủ nhiệm cần phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban cán sự lớp. Giáo viên có thể phân thêm tổ phó, bàn trưởng (có sự thay đổi luân phiên theo từng tháng để phát huy tốt vai trò tự quản của học sinh).

Điều quan trọng là xây dựng đội ngũ tự quản là nền tảng cho công tác chủ nhiệm và cũng là một việc làm quan trọng và khó khăn đối với giáo viên chủ nhiệm.

Khi đã tìm được đội ngũ cán bộ lớp, giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng học sinh ý thức trách nhiệm cao đối với lớp, phục vụ tập thể lớp, biết phê bình và tự phê bình, phương pháp quản lý lớp.

Ngoài ra, để đảm bảo sự hoạt động của đội ngũ Ban cán sự diễn ra hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức họp một lần mỗi tháng để tổng kết rút kinh nghiệm, giao kế hoạch nhiệm vụ tháng tới, mua sổ theo dõi. Mỗi tuần, giáo viên chủ nhiệm cũng cần giao ban một lần vào 15 phút sinh hoạt đầu giờ thứ 6 để thứ 7 có số liệu sinh hoạt và khen, chê kịp thời.

Trong quá trình xây dựng đội ngũ cán bộ lớp, giáo viên chủ nhiệm cần chú ý chọn đúng nguồn, tránh việc thay cán bộ lớp, không phó mặc việc lớp cho đội ngũ cán bộ lớp.

3.3. Lập sơ đồ tổ chức lớp học:

Khi sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh trong lớp, giáo viên không nên áp đặt hoặc đưa ra tiêu chí xếp nam, nữ ngồi cạnh nhau. Có thể dựa trên các cơ sở như tình trạng sức khỏe, học lực và nhiệm vụ của ban cán sự lớp.

Lưu ý: Học sinh cần ngồi đúng theo sơ đồ lớp học dưới sự giám sát của giáo viên bộ môn trong các tiết học, của bàn trưởng, tổ trưởng…

Giáo viên cần điều chỉnh chỗ ngồi của học sinh kịp thời nếu cần thiết.

3.4. Xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể:

Mỗi năm học, giáo viên nên lập tiêu trí thi đua, mục tiêu cụ thể và giải pháp thực hiện rồi công bố trước lớp để tập thể học sinh nhất trí tại cuộc họp Chi đoàn, thông qua và xin ý kiến phụ huynh tại cuộc họp phụ huynh đầu năm. Sau đó, đưa ra cho tập thể lớp thực hiện và cập nhật theo tình hình thực hiện nội quy, nề nếp và ý thức rèn luyện của học sinh.

3.5. Giáo dục đạo đức học sinh qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm: 

Giáo viên có thể tổ chức tiết sinh hoạt theo tiến trình:

Nhận xét, đánh giá (từ 15 đến 20 phút)

Sinh hoạt tập thể (từ 25 đến 30 phút) với các hoạt động vui học, rèn kỹ năng sống để học sinh có cơ hội được thể hiện mình.

Cuối một học kì và cuối mỗi năm học, giáo viên có thể cho học sinh tự bộc bạch về ước mơ, hoài bão của bản thân, những vướng mắc gặp phải, những mong muốn, đề xuất (nếu có).

3.6. Học sinh tự giáo dục bằng sổ nhật kí:

Học sinh sẽ ghi lại nhật kí học tập của mình vào sổ tự cập nhật. Giáo viên chủ nhiệm sẽ tổng kết nhận xét mỗi tuần và khen thưởng hoặc phê bình học sinh.

3.7. Phối hợp với giáo viên bộ môn:

Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp với giáo viên bộ môn để đạt hiệu quả trong dạy học. Họ cần tập hợp ý kiến của đồng nghiệp để đưa ra giải pháp giáo dục thống nhất.

3.8. Liên hệ với phụ huynh học sinh:

Giáo viên chủ nhiệm cần liên hệ với phụ huynh học sinh để thông báo về việc giáo dục học sinh. Họ cần tổ chức tốt các kỳ họp phụ huynh học sinh và thăm gia đình học sinh khi cần thiết. Họ cũng nên thiết lập mối quan hệ qua sổ liên lạc và cung cấp số điện thoại của giáo viên chủ nhiệm cho phụ huynh tiện liên hệ khi cần thiết.

3.9. Kết hợp chặt chẽ với các đoàn thể:

Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với nhà trường và Đoàn thanh niên để phổ biến kế hoạch đến học sinh. Động viên học sinh tham gia hoạt động đoàn thể và phong trào thi đua do đoàn thể phát động. Nhắc nhở học sinh thực hiện nội quy và quy định của trường.

3.10. Giáo dục học sinh cá biệt:

Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu về lý lịch, tính cách của học sinh và kết hợp với giáo viên bộ môn, nhà trường, gia đình để giáo dục học sinh. Uốn nắn học sinh cá biệt dần, giao cho họ những việc phù hợp với năng lực và động viên kịp thời khi làm tốt. Lập kế hoạch cho cán sự lớp để thành lập các cặp đôi bạn cùng tiến. Thông báo thông tin về học sinh cho gia đình và ngược lại. Gần gũi, thân thiện, lắng nghe để học sinh cá biệt giải bày tâm tư và khúc mắc cùng giáo viên bộ môn và gia đình.